「盘点十大」缺乏专业吸引力是音乐、、美术教师短缺的主要原因。

【一行书面谈话】

作者牛南森、刘元杰

我国中小学音乐、、美术教师缺乏是一个长期存在的题。进入中国特色社会主义新时代，人民对儿童全面发展和学校教育质量提出了更高要求，音乐、、美术师资短缺成为难以解决的题。这是可以避免的，必须紧急解决。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强和改进新时代学校项目的意见》《关于加强和改进新时代学校项目的意见》'。“新时代学校美育工程完善”分别针对大学、中学、小学的和美育工程。建立科学的体系，地方政府和各级教育行政部门将加快推进美育工程。针对中小学音乐、、美术师资短缺题进行深入分析并提出解决方案也成为研究者的一项重要任务。

教育热情下降，缺乏扶持政策

音乐、、美术老师为何短缺？

人们对音乐、、美育的价值缺乏认识和实践。纵观当前我国青少年儿童的健康成长状况，“小胖子”、“小眼镜”现象普遍，“小孩子”现象严重，“记忆失明”现象迅速增多，大部分中小学体质下降已成为不容乐观的局面。个人弱则国家不强，国家弱则国家强。席勒说，一个没有审美的人几乎就像一个没有人性的人“只有有审美的人，他才是一个完整的、完整的人。”这是一个新时代，时代非常重要。可以毫不夸张地说，没有音乐、、美育，就无法实现立德树人的根本任务，就不可能培养德智体全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。身体上，艺术上，都很努力。然而，在大多数中小学，“唯分数”、“唯高等教育”的观念根深蒂固，音乐、、美育的价值并未得到真正重视。行政部门和校长忽视或忽略了音乐、和美育的重要意义。学校音乐、和美学教师长期缺乏且力量不足。

音乐、和艺术教师专业发展的现状降低了教学热情。音乐、、艺术类专业的人才培养周期较长，通常从高中甚至初中开始，比一般学科类的人才培养要快。音乐、、艺术教育对设施、师资、人才的要求较高，培训费用也高于普通学科教师。然而，音乐、、美术教师入行后被称为“中科”教师和“小三”教师，教师的专业地位和晋升发展机会远低于普通学科教师。比如中文。数学、英语等长期处于教师群体的边缘。这意味着音乐、和艺术教师普遍存在培训费用昂贵和职业发展薄弱的矛盾。这种高投入低回报的职业发展性质，必然会降低一些音乐、、艺术人才的热情。教学。

音乐、、美术教师的招聘缺乏有效、有针对性的支持政策。《意见》通过服务编制和购买，“平等和加强”音乐、和艺术教师。虽然相关政策设计不能说是马虎，但学校优先考虑学科教师的安置和组合，这是一件好事。然而，大型和中心学校的音乐、和艺术教师数量仍然不足。《意见》提出，“有条件的地方”可以通过购买服务、机构合作等方式增加音乐、、美育教师数量，但实际情况是，“没有条件的地方”并不缺乏音乐、教师。师资短缺、购买力不足、美容师资匮乏等题很难解决。《意见》要求，“课要逐步增加课时，丰富内容”，“在做好音乐、美术、书法的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等课程”。但上课时间和内容的增加必然需要教师数量的增加，否则必然导致音乐、、美术教师的政策性短缺。

查清家庭情况，扩大供给

如何解决音乐、、美术师资短缺题

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一、音体美全面发展趋势？

音乐包括三个学科音乐、和艺术。

课——是学生以锻炼为主要手段，通过合理的教学和科学的锻炼过程，达到增强体力、增进健康、提高身体能力的主要目标的公共必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是学校活动的中心环节。

音乐课程的基本理念是以音乐美学为核心，以爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创作，突出音乐特色，注重学科综合性，面向全体学生，塑造品格。重点是.发展。

《艺术课程——》是我国义务教育阶段的艺术教育标准，旨在通过课程改革，鼓励艺术教育在我国基础教育体系中发挥更加积极的作用，促进国家现代公民的全面发展。